BashGU
Electronic Library

     
?

Details
Card Table RUSMARC

Актуальные психолого-педагогические проблемы профессиональной подготовки в инновационных социокультурных условиях: Сб. научных трудов по материалам XXI Всероссийской науч.-практ. конф. с международ. участием 30 марта 2024 г., Республика Башкортостан, г. Стерлитамак [Электронный ресурс] / ответственный редактор Л. Б. Абдуллина, научный редактор Р. М. Салимова. — Стерлитамак: Стерлитамакский филиал УУНиТ, 2024. — 265 с. — Электрон. версия печ. публикации. — Доступ возможен через Электронную библиотеку УУНиТ. — <URL:https://elib.bashedu.ru/dl/local/Akt_psih_ped_probl_sborn_2024.pdf>.

Record create date: 12/3/2024

Subject: Профессиональное и специальное образование; профессиональная деятельность; профессиональная компетенция; профессиональная подготовка студентов; самообразование; педагог; девиантное поведение; нейропсихологическая коррекция; обучение; нравственное воспитание; творческая деятельность; образовательная организация; образование; профессиональная подгтовка

UDC: 378

LBC: 74.4

Collections: Конференции; Общая коллекция

Allowed Actions: –

*^% Action 'Read' will be available if you login and work on the computer in the reading rooms of the Library *^% Action 'Download' will be available if you login and work on the computer in the reading rooms of the Library

Group: Anonymous

Network: Internet

Document access rights

Network User group Action
Library BashGU Local Network Authenticated users Read Download
Library BashGU Local Network All Read Download
Internet Authenticated users Read Download
-> Internet All

Table of Contents

  • Стерлитамак 2024
  • ББК 74.508я431+88.40
  • А 43
  • Рецензенты:
  • кафедра психолого-педагогического образования (Стерлитамакский филиал УУНиТ); заместитель директора по учебной работе Е.С. Ванина (ГАПОУ Стерлитамакский многопрофильный профессиональный колледж); доктор педагогических наук, профессор Е.В. Головнева (...
    • ОСОБЕННОСТИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
  • Ключевые слова: социальная деятельность, психолого-педагогическая работа, стандарты, законодательство, этика, профессиональная практика, вызовы.
  • Аннотация: в контексте современной образовательной и социальной среды нормативное обеспечение играет ключевую роль в успеш-ной реализации социальной, психолого-педагогической деятельности. Анализ различных аспектов нормативного поля в этой области поз...
  • Abstract: In the context of the modern educational and social environment, regulatory support plays a key role in the successful implementation of social, psychological and pedagogical activities. Analysis of various aspects of the regulatory field in...
  • В современном обществе нормативное обеспечение играет решающую роль в развитии и эффективности социальной и психолого-педагогической деятельности. Стремительные изменения в социокультурной среде, многообразие потребностей общества требуют не только р...
  • Анализ вызовов, с которыми сталкиваются специалисты, и изучение эффективных стратегий для преодоления этих препятствий становятся ключевыми аспектами обеспечения качества социальной работы и психолого-педагогической практики. Рассмотрение и усовершенс...
  • Нормативное обеспечение в области социальной и психолого-педагогической деятельности является фундаментальной основой для эффективного функционирования и развития этой сферы. Оно охватывает разнообразные аспекты, начиная от законодательства, регулирую...
  • Ключевые аспекты нормативного обеспечения включают в себя создание и регулирование стандартов профессиональной этики, установление требований к образованию и подготовке специалистов, а также определение прав и обязанностей в рамках взаимодействия с ...
  • Развитие данной сферы требует постоянного анализа и обновления нормативных документов, чтобы соответствовать динамике общественных потребностей, интегрировать инновационные подходы и обеспечить высокий профессиональный уровень специалистов. Только та...
  • В контексте социальной сферы, нормативное обеспечение также включает в себя установление стандартов качества предоставляемых услуг, мониторинг и оценку их эффективности. Отслеживание соответствия работы специалистов в данной области утвержденным норма...
  • Важным аспектом в нормативном обеспечении социальной и психолого-педагогической деятельности является также этический компонент. Определение принципов этики и профессионального поведения для специалистов важно не менее, чем формулировка законов и ста...
  • Кроме того, нормативное обеспечение социальной и психолого-педагогической работы тесно связано с вопросами образования и профессиональной подготовки кадров. Постоянное совершенствование учебных программ и методик обучения, соответствие их современным...
  • Конкретный пример нормативного обеспечения в социальной и психолого-педагогической деятельности может быть связан с обеспечением конфиденциальности информации о клиентах. Например, законодательство или этические стандарты для психологов, педагогов и ...
  • Это означает, что специалисты обязаны соблюдать конфиденциальность информации, полученной в процессе работы с клиентами. Нормативные акты определяют, какая информация может быть раскрыта, в каких случаях, и только с согласия самого клиента или в случ...
  • Нормативное обеспечение в сфере социальной, психологической и педагогической деятельности играет решающую роль в формировании и поддержании высоких стандартов профессионализма, этичности и качества предоставляемых услуг. Ключевыми аспектами этой облас...
  • Создание и постоянное обновление нормативной базы не только обеспечивают законность и соответствие деятельности специалистов установленным требованиям, но и способствуют поддержанию доверия общества к этим профессиям. Защита конфиденциальности данных,...
  • Сфера социальной, психологической и педагогической работы постоянно сталкивается с изменениями в обществе, требующими адаптации и развития профессиональной практики. Поэтому постоянное обновление и улучшение нормативной базы является необходимостью дл...
  • Осознание значимости нормативного обеспечения открывает перспективы для постоянного совершенствования практик, интеграции инновационных подходов и развития квалификации специалистов. Только через соблюдение норм и стандартов, ориентированных на высоки...
  • Список литературы
  • 1. Иванова Е.А. Нормативное регулирование психолого-педагогической работы: современные подходы и вызовы // Педагогика». – 2020. – С. 86–89.
  • 2. Петров В.Г. Этика в социальной работе: стандарты и принципы поведения // Социум. – 2022. – С. 108–115.
  • 3. Смирнова О.Н., Козлова М.П. Нормативные основы социальной работы: от теории к практике // Издательский центр «Университет». – 2021. – С. 73–74.
  • 4. Алексеева Л.И. Законодательство в области психолого-педагогической деятельности: анализ и проблемы // Знание. – 2021. – С. 149–156.
  • 5. Григорьев А.П., Михайлова Т.С. Профессиональная этика в педагогике: нормы и принципы // Учитель. – 2021. – С. 218–222.
  • УДК 37.018.2
  • ББК 74.5
  • 9F©А.В. Ахметшина
  • (Научный руководитель – кандидат педагогических наук, доцент Р.Р. Гильванов)
  • Стерлитамакский филиал Уфимского университета науки и технологий
  • г. Стерлитамак, Россия
  • ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ
  • Ключевые слова: эстетическое воспитание, дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), социальная адаптация, интеграция, творческие способности, эстетические чувства.
  • Аннотация: в статье рассматривается проблема эстетического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Автор подчёркивает важность эстетического воспитания для социальной адаптации и интеграции детей с ОВЗ, а также для их общего раз...
  • A.V. Akhmetshina
  • (Scientific supervisor – candidate of pedagogical Sciences,
  • associate Professor R.R. Gilvanov)
  • Sterlitamak branch of the Ufa University of Science and Technology
  • Sterlitamak, Russia
  • FORMATION OF PROFESSIONAL COMPETENCIES OF FUTURE SPECIALISTS IN AN INNOVATIVE EDUCATIONAL ENVIRONMENT
  • Keywords: aesthetic education, children with disabilities, social adaptation, integration, creativity, aesthetic feelings.
  • Abstract: the article deals with the problem of aesthetic education of children with disabilities. The author emphasizes the importance of aesthetic education for the social adaptation and integration of children with disabilities, as well as for the...
  • Эстетическое воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – это важный аспект их социальной адаптации и интеграции. Эстетическое воспитание помогает детям с ОВЗ развивать творческие способности, формировать эстетические чувства и пр...
  • Основные задачи эстетического воспитания детей с ОВЗ:
  • 1. Развитие творческих способностей и формирование эстетических чувств и представлений.
  • 2. Повышение уровня общей культуры и расширение кругозора.
  • 3. Формирование навыков общения и взаимодействия с окружающими.
  • 4. Развитие эмоциональной сферы и способности к эмпатии.
  • 5. Формирование позитивного отношения к себе и окружающим.
  • 6. Создание условий для самореализации и самовыражения.
  • Для детей с ОВЗ могут быть разработаны специальные программы и методики эстетического воспитания, учитывающие их индивидуальные особенности и потребности.
  • Методы эстетического воспитания:
  • 1. Художественно-эстетическая деятельность: рисование, лепка, аппликация, конструирование, музыка, танцы и т. д. Эти виды деятельности способствуют развитию творческих способностей, мелкой моторики, координации движений и других навыков.
  • 2. Чтение художественной литературы: сказки, рассказы, стихи и другие произведения помогают детям с ОВЗ расширять кругозор, развивать воображение, эмоциональную сферу и речь.
  • 3. Посещение музеев, театров, выставок: это способствует формированию эстетических представлений, развитию интереса к искусству и культуре, а также социализации детей с ОВЗ.
  • 4. Участие в творческих конкурсах и фестивалях: это даёт возможность детям с ОВЗ проявить свои творческие способности, получить признание и поддержку.
  • Эстетическое воспитание является важным аспектом социальной адаптации и интеграции детей с ОВЗ. Оно помогает им развиваться, учиться, общаться и находить своё место в обществе.
  • Важно, чтобы программы эстетического воспитания были адаптированы под индивидуальные особенности и потребности детей с ОВЗ, а также чтобы они были доступны для всех детей, независимо от их социального статуса и материального положения [3, с. 81].
  • Эстетическое воспитание имеет большое значение для развития личности ребёнка. Оно способствует формированию у детей таких качеств, как:
  • – Творческая активность. Дети, получившие эстетическое воспитание, более склонны к творчеству и самовыражению. Они умеют находить нестандартные решения задач и создавать оригинальные произведения искусства.
  • – Эмоциональная отзывчивость. Дети, способные воспринимать и чувствовать прекрасное, более открыты для общения и взаимодействия с окружающими. Они умеют сопереживать другим людям и проявлять к ним внимание и заботу.
  • – Эстетический вкус. Дети, имеющие эстетический вкус, умеют отличать красивое от некрасивого, гармоничное от дисгармоничного. Они способны создавать и воспринимать произведения искусства, соответствующие их эстетическим представлениям.
  • Для успешного эстетического воспитания детей необходимо создать условия, способствующие их творческому развитию. Это могут быть различные кружки, студии, секции, где дети могут заниматься рисованием, лепкой, музыкой, танцами, театром и другими видами ...
  • Также важно, чтобы дети имели доступ к произведениям искусства, которые будут способствовать их эстетическому развитию. Это могут быть книги, картины, музыкальные произведения, фильмы и т.д.
  • Эстетическое воспитание должно быть непрерывным процессом, который начинается с раннего детства и продолжается на протяжении всей жизни. Оно должно быть направлено на формирование у детей эстетического вкуса, эстетических потребностей и эстетического ...
  • В заключение хочется подчеркнуть, что эстетическое воспитание – это не просто процесс обучения детей искусству и культуре, это способ формирования гармоничной личности, способной воспринимать и создавать прекрасное. Эстетическое воспитание для детей ...
  • Список литературы
  • 1. Проблемы художественно-эстетического образования и воспитания в контексте социокультурных вызовов: материалы конференций. – Липецк: Липецкий ГПУ, 2021. – 327 с. – ISBN 978-5-907335-73-8
  • 2. Салахов Р.Ф. Эстетическое воспитание детей с ОВЗ в системе «ЦБС – ДШИ» // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 4.
  • 3. Лихачев Б. Т. Система эстетического воспитания школьников Б.Т. Лихачев. – М.: Просвещение, 2010. – 321 с.
  • УДК 37
  • ББК 74.0
  • 10F©В.Р. Бадретдинова
  • (Научный руководитель – кандидат педагогических наук, доцент Р.Р. Гильванов)
  • Стерлитамакский филиал Уфимского университета науки и технологий
  • г. Стерлитамак, Россия
  • САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА
  • Ключевые слова: самообразование, педагог.
  • Аннотация: в статье описаны формы и способы самообразования, а также его роль в становлении педагога.
  • V.R. Badretdinova
  • (Scientific supervisor – candidate of pedagogical Sciences,
  • associate Professor R.R. Gilvanov)
  • Sterlitamak branch of the Ufa University of Science and Technology
  • Sterlitamak, Russia
  • THE SELF-EDUCATION OF A TEACHER
  • Keywords: self-education, teacher.
  • Abstract: the article describes the forms and methods of self-education, as well as its role in the development of a teacher.
  • Роль самообразования в становлении педагога заключается в постоянном развитии и совершенствовании профессиональных знаний, умений и навыков. Самообразование помогает педагогу успешно решать разнообразные педагогические задачи, организовывать педагогич...
  • Успех педагога в обучении и воспитании напрямую связан с его профессионализмом. Благодаря своим компетенциям педагог способен сосредоточиться на определённой задаче, эффективнее достигать образовательные цели и повышать качество обучения [1]
  • Профессиональное мастерство студента растёт и становится более активным благодаря его самообразованию и самовоспитанию.
  • Самообразование необходимо для успешной профессиональной деятельности педагога. Чтобы обучать других, нужно обладать обширными знаниями в различных областях. Педагог должен разбираться не только в своём предмете и методах его преподавания, но и в сме...
  • Выделяют две формы самообразования педагогов [2]:
  • 1) специальная образовательная подготовка – это целенаправленная познавательная работа по приобретению, углублению и совершенствованию систематических знаний в определённой области;
  • 2) повышение квалификации может проходить в рамках курсовой подготовки или с использованием дистанционных технологий.
  • Процесс самообразования очень важен для профессионального развития педагога. Он включает изучение и внедрение новых педагогических технологий, форм, методов и приёмов, а также повышение уровня общей эрудиции.
  • Посещение семинаров, конференций, чтение методической литературы и проведение открытых занятий помогут вам достичь больших успехов в самообразовании.
  • Размещение материалов в интернете действительно может быть очень полезным для педагогов.
  • Самообразование играет решающую роль в развитии учителя, поскольку чем больше знаний и методов использует педагог в своей работе, тем заметнее положительный результат его деятельности. Однако ключевым фактором остаётся стремление к личностному росту, ...
  • Список литературы
  • 1. Справочник: Самовоспитание в становлении педагога [Электронный ресурс]. – URL: Самовоспитание в становлении педагога-профессионала (spravochnick.ru) (Дата обращения: 25.03.2024)
  • 2. Емельянова М.В. Основы педагогического мастерства: / М.В. Емельянова, И.В. Журлова, Т.Н. Савенко. – Мозырь, 2006.
    • ББК 60.033
    • 2. Арзуманян Е.Г., Голубева Т.Б. Адаптация иностранных студентов к условиям обучения в Уральском федеральном университете. [Электронный ресурс]: https://scienceforum.ru/2018/article/2018007282? ysclid=lugu5gjqz336194399 (дата обращения: 28.03.2024).
    • 4. Иностранный студент в российском вузе: монография / Г.П. Иванова, Н.Н. Ширкова, О.К. Логвинова. – М.: РУСАЙНС, 2022. – С. 29–30.
    • ББК 88.7
    • 37F©Л.Ф. Игизова
    • (Научный руководитель – кандидат психологических наук, доцент С.А. Царев)
    • Стерлитамакский филиал Уфимского университета науки и технологий
    • г. Стерлитамак Россия
    • ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БОС-ТЕРАПИИ В РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ РАБОТЕ С ПАЦИЕНТАМИ С ПОСТТРАВМАТИЧЕСКИМ СТРЕССОВЫМ РАССТРОЙСТВОМ
    • Ключевые слова: обратная биологическая связь, личность, физиологические функции, непроизвольные процессы организма, эмоциональные переживания, посттравматическое стрессовое расстройство.
    • Аннотация. в рамках использования БОС-терапии в коррекции ПТСР, является то, что субъектом, активно вмешивается в коррекционный процесс и сам диагностирует уровень своего физиологического состояния, показания активности, тогда как во взаимодействии со...
    • L.F. Igizova
    • (Scientific supervisor – Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor S.A. Carev)
    • Sterlitamak branch of Ufa University of Science and Technology
    • Sterlitamak, Russia
    • Список литературы
    • 1. Кривощеков С.Г. Стресс, функциональные резервы и здоровье // Сибирский педагогический журнал. – 2012. – №9 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/stress-funktsionalnye-rezervy-i-zdorovie
    • 2. Сороко С.И. Нейрофизиологические и психофизиологические основы адаптивного биоуправления. – СПб.; Политехника-сервис, 2010. – 594 с.
    • 3. Сорокина Н.Д., Селицкий Г.В., Теременцева Е.С. Эффективность БОС-терапии головной боли напряжения у пациентов с различными особенностями автономной нервной системы // Российский медицинский журнал. – 2014. – №2[Электронный ресурс]. – Режим доступа:...
      • ББК 88.50
      • ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ К СДАЧЕ ВЫПУСКНЫХ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ
  • Ключевые слова: нормативное обеспечение, образование, социальная среда, педагогика, законодательство, этика, стратегии, цели, анализ, социальная деятельность, аспекты.
  • Аннотация: В современной образовательной и социальной среде нормативное обеспечение является ключевым элементом успешной реализации социальной, психолого-педагогической деятельности. Анализ различных аспектов нормативной составляющей в этих областях п...
  • A.I. Saifullina, A.T. Akhmetova
    • 65F©М.Ю. Трапкова
    • (Научный руководитель – кандидат педагогических наук, доцент С.А. Царев)
    • Стерлитамакский филиал Уфимского университета науки и технологий
    • г. Стерлитамак, Россия
    • СНИЖЕНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ В ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ ПЕРИОД
    • Ключевые слова: личность, ситуативная тревожность, личностная тревожность, психологическая коррекция; методы коррекции тревожности, механизмы коррекции тревожности
    • Аннотация: подростковый возраст является одним из самых сложных периодов взросления человека, который сопровождается дестабилизацией эмоциональной сферы, что часто приводит к переживанию тревоги. Многочисленные исследования показали, что тревожность в...
    • M.Y. Trapkova
    • (Scientific supervisor – Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor S.A. Carev)
    • Sterlitamak branch of Ufa University of Science and Technology
    • Sterlitamak, Russia
    • REDUCTION OF ANXIETY IN HIGH SCHOOL AGE DURING THE EXAM PERIOD
    • Keywords: personality, situational anxiety, personal anxiety, psychological correction; methods of anxiety correction, mechanisms of anxiety correction
    • Abstract: Adolescence is one of the most difficult periods of growing up, which is accompanied by destabilization of the emotional sphere, which often leads to anxiety. Numerous studies have shown that anxiety affects the success of high school studen...
    • Государственная итоговая аттестация, являющаяся централизованно проводимым видом контроля, введена в систему образования всех регионов Российской Федерации в 2009 году. Она позволяет провести контроль знаний, полученных школьниками за девять лет, а т...
    • Современные исследования показали, что тревожность напрямую влияет на успешность сдачи девятиклассниками выпускных экзаменов. Часто, обучающиеся с высоким уровнем личностной тревожности демонстрируют на ОГЭ более низкий результат, относительно своих с...
    • Подростковый возраст, в целом, является одним из самых сложных периодов взросления человека. Он сопровождается различными нарушениями эмоциональной сферы ребенка, что часто приводит к переживанию высокой тревожности. Самой частой для девятиклассников...
    • Тревожность является проявлением неблагополучия личности и находится в центре внимания специалистов (психологов, психотерапевтов). Так, тревожность рассматривается как «…переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с ...
    • Тревожность, обусловленная межличностными отношениями –это относительно устойчивая индивидуальная характеристика человека, определяющая его готовность к восприятию многих жизненных ситуаций как угрожающих его самооценке, самоуважению и престижу, а так...
    • На основе тревожности как свойства личности могут формироваться такие симптомы как застенчивость или виктимность. Ситуативная тревожность проявляется в конкретных ситуациях, связанных с оценкой реализуемой деятельности (реальной и ожидаемой). Согласно...
    • Изучением проблемы тревожности старшеклассников в предэкзаменационный период занимались Л.Ю. Еремина, Е.И. Стрижиус, Р.Е. Прохоров и др. Авторами выделены особенности тревожности старшеклассников, причины и динамика тревожности.
    • Предрасположенность к тревоге могут проявлять школьники вне зависимости от уровня успеваемости. Так, ответственные и успешные ученики, нередко имеют выраженные вегетативные реакции, психосоматические нарушения в виде роста тревожности [4, с. 72].
    • Старшеклассники воспринимают выпускные экзамены как стрессовую ситуацию. Большинству старшеклассников присущи следующие особенности: высокий уровень знакомства с процедурой экзамена при высоком уровне тревожности, трудности самоорганизации и самоконтр...
    • В связи с этим остро стоит проблема поиска путей коррекции и снижения уровня тревожности подростков как фактора, приводящего к срыву адаптации в условиях ситуации неопределенности. По мнению А.М. Прихожан, профилактическая и психокоррекционная работа ...
    • 1. Психологическое просвещение окружающих подростка взрослыми (родителями и педагогами), которые должны разъяснять ему причины и последствия тревожности; кроме этого, должно проводится обучение взрослых средствам преодоления тревожности у детей, а та...
    • 2. Непосредственная работа с подростками, которая должна быть направлена, прежде всего, на оптимизацию тех областей, с которыми связаны «возрастные пики» тревожности, а психокоррекция – на «зоны уязвимости», характерные для конкретного подростка.
    • 3. Работа по обеспечению соответствующей психологической атмосферы, способствующей развитию у подростка чувства защищенности, межличностной надежности. Значимым элементом в профилактике и преодолении тревожности является выработка индивидуальных эффек...
    • Кроме этого, работа по преодолению тревожности может осуществляться на трех взаимосвязанных уровнях:
    • 1. Обучение подростка приемам снижения своим волнением, повышенной тревожностью.
    • 2. Повышение функциональных возможностей подростка, формирование у него необходимых навыков, умений, знаний, ведущих к повышению результативности деятельности.
    • 3. Коррекция особенностей личности школьника, прежде всего, его самооценки и мотивации. Кроме этого, необходимо проводить работу с семьей школьника и его учителями с тем, чтобы они могли выполнять свою часть коррекции [4, с. 98].
    • Важно отметить, что положительное прогнозирование подростком успешной сдачи итоговых экзаменов основывается на осознанной саморегуляции. Осознанная саморегуляция снижает негативное влияние оценочной тревожности, что улучшает результаты экзамена. Значи...
    • Список литературы
    • 1. Грибанов А.В. Психофизиологическая характеристика тревожности и интеллектуальной деятельности в детском возрасте // Экология человека. – 2019. – № 9. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://cyberleninka.ru/article/n/psihofiziologicheskaya-har...
    • 2. Еремина Л.Ю. ЕГЭ и традиционный экзамен: проблема экзаменационной результативности учащихся // Вестник университета. – 2007. – № 7. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://cyberleninka.ru/article/n/ege-i-traditsionnyy-ekzamen
    • 3. Лушникова С. С. Влияние тревожности на формирование самооценки подростка // Аллея науки. – 2018. – № 10. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.elibrary.ru/download/ elibrary_36673472_33138253.pdf
    • 4. Прихожан А.М. Социальная психология. – М.: ЮРАЙТ, 2020. – 211 с.
    • 5. Пушкина Т. Ф. Взаимосвязь самооценки, уровня притязаний и тревожности личности современного подростка // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 67-3. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.elibrary.ru/download/ e...
    • Игизова Л.Ф. (Научный руководитель – Царев С.А.)
    • Использование БОС-терапии в реабилитационной работе с пациентами с посттравматическим стрессовым расстройством 134
      • Психологическая готовность школьников к сдаче выпускных проверочных работ 203
    • Трапкова М.Ю. (Научный руководитель – Царев С.А.)
    • Снижение тревожности в старшем школьном возрасте в экзаменационный период 225

Usage statistics

stat Access count: 1
Last 30 days: 1
Detailed usage statistics